三腳征服者3：火焰之池
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底下是 三腳征服者3：火焰之池 的內容簡介
△英美享譽近50年，中文譯本全新上市
△美國圖書館熱門借閱書，中學推薦書單常客；
改編成漫畫、電視博客來網路書局劇蔚為風潮
△親職專欄作家 陳安儀、奇幻評論家 譚博客來網路書店光磊專文推薦
△親子專家 黃登漢、楊俐容、盧蘇偉 共同讚賞
這一戰，人類要向強大外星生物奪回地球的自主權！
主人的大船逐漸接近地球，人類的時間不多了。
威爾、亨利和長矛三個好友，各被授予不同的重責大任。威爾將踏上長途旅程，去招募還沒加冠的年輕人加入自由陣營。亨利要到海洋另一端，另一座主人之城所在的美洲，推動反抗運動。長矛則投入關鍵的研究工作，尋找毀滅主人的方法，最終成功的希望就寄於此。
等三人再度聚首時，開戰的日子也即將來臨。
反抗者必須同時進攻三座分別在世界一端的主人之城，畢其功於一役，否則他們將失去最有利的條件，讓主人產生戒心並建立防禦。那必須是個天衣無縫的革命計畫。不管人類是否真的能拯救自己，威爾和他的好友們已在漫長的磨礪中悄然成長蛻變。
各界好評
這本書就跟前兩集同樣出色。找不到更高的讚美了。懸疑感令人寒顫，而最終的勝利巧妙添入了疑問──戰勝主人之後，我們能否戰勝自己？──《華盛頓郵報》
這是場充滿動作、懸疑與是非抉擇的冒博客來險。成熟塑造的人物負起重任，在這本書裡發光。──TeensReadToo.com
被遺忘的珍寶：一部影響力巨大的作品，其影響力廣泛滲透到現代小說中，但鮮少人知道源頭始於何處。──科幻作家Alex P. Berg
如果你是從沒讀過這套書的成人，請讀讀它；它不會花你多少時間，而你將獲得莫大樂趣。如果你長大後就沒再讀過它，就再讀一遍吧，看看你現在的品味受到它多大的影響。如果你是（或認識）一個七歲的孩子──請立刻讀這本書……終身的科幻迷就是這樣來的。──Rachel Hyland，Geek Speak Magazine
當我第一次讀到這套書時，它完全切合我的口味……而我重讀「三腳征服者」時，至少有一個部分超越了我對它的印象：對我這成人讀者來說是非常精采的。──科幻作家Keith Brooke
如果我非得要成為英雄，那麼我很肯定我會比較像是威爾那樣的英雄，而不是哈利波特或《戰爭遊戲》的安德，也不是《飢餓遊戲》的凱妮絲──意思是，我會是個愚笨、沒耐心、自私、愛抱怨、常有負面想法的人。我會更像把事情搞砸，然後心生悔意卻不會真正改變的威爾；沒有超凡命運，卻盡力幫助有特殊使命者的威爾。那是比較溫和、低調的英雄主義，但有其特殊的共鳴：故事主角不是世上最重要的人物，而是我們其他凡人。──Noah Berlatsky，Wired.com
「三腳征服者」以科幻之筆，書寫青少年文學恆久的主題──「對權威的叛逃與克服考驗的艱難」；在精采緊湊的劇情中，刻畫年輕心靈對「獨立思考與自由意志」的嚮往與追求。年輕讀者將從中獲得樂趣和共鳴，培養出判斷和抉擇的能力。──芯福里情緒教育推廣協會理事長 楊俐容
書中情節精彩感人，所描述的友誼、冒險、判斷、抉擇，正是讓人成長的各種要素，而主角們對現實命運的思考、對理想的追求，有勇氣、有想法、有行動，對青少年是最好的啟發。──親子專家 黃登漢
讓想像力破表、讓創造力飛翔的好書，值得大家一起來讀！還能提升閱讀理解能力，促進大腦多元發展！──世紀領袖文教基金會創辦人 盧蘇偉
作者： 約翰．克里斯多夫
新功能介紹- 原文作者： John Christopher
- 譯者： 周沛郁
- 出版社：博識圖書
新功能介紹 - 出版日期：2015/05/05
- 語言：繁體中文
商品網址: 三腳征服者3：火焰之池
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2018-07-18 11:41
〔記者林曉雲／台北報導〕全國已有18萬多名新住民第二代，12年國教新課綱將新住民語列為國小必選修及國中、高中的選修課程，教育部今天公布注意事項，明年8月新學年起，將逐年由小一、國一及高一開始授課，新住民語目前已有1791位老師，以越南和印尼較多，柬埔寨和馬來西亞較少，因為學生有選就須開課，偏鄉小校可共聘老師，或採取遠距教學，同時段由新住民老師在遠端授課。
教育部國教署組長蔡志明表示，教育部為落實「成就每一個孩子」的願景、「尊重多元文化」之教育目標，營造學校多元的語言學習環境，及跨國文化的教育情境，於「12年國民基本教育課程綱要總綱」，將東南亞國家新住民語文列為語文領域課程之一，以讓學生了解各種不同族群文化內涵，培養學生欣賞其族群文化的積極態度。
課程綱要將國語文、本土語文、新住民語文、英語文及第二外國語文列為語文領域。其中，新住民語文以東南亞國家7國（越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、菲律賓及馬來西亞）官方語文為主。國小階段，學生將從本土語文及新住民語文中，依其需求任選一種修習，每週一節。國中及高中將新住民語文列為選修，依學生需求於彈性課程開設。
教育部「國民中小學開設新住民語文選修課程應注意事項」，蔡志明表示，須尊重學生及家長選擇權，學生選習，學校均應開班，以保障學生選習權益。另重視差異化教學，學生依照選習語文別編組及學習程度，以班群或混齡編班方式進行教學，不受班級或年級限制。
此外，新住民語的教材生活化，依學生的學習程度及學習節數進行研發，著重生活情境的語言應用與文化的理解，啟發學生學習新住民語言與文化的興趣，培養學生具備新住民語言基本的聽、說、讀、寫能力，並能應用於日常生活溝通。
東南亞7國新住民語文的學習，有助於學生培養國際觀，蔡志明表示，偏鄉學校推動新住民語文課程，將打破地域限制跨校共學，解決偏鄉小校聘師不易的問題，且以開設遠距直播教學科技協助，遠距教學已委由中央大學和資策會合作，新住民語老師在資策會攝影棚開直播，數所學校同時段上課。
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